МОДУЛЬ 11

Цей модуль допоміг мені перевірити матеріали Портфоліо на наявність всіх необхідних елементів, відбулася демонстрація та обговорення проектів.

Під час роботи поділився з іншими учасниками тренінгу створеним Планом вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових мого Портфоліо я з’ясував, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів. Вібулася демонстрація та обговорення проектів.

Були заповнені форми підсумкового анкетування за тренінгом.

Вцілому роботою задоволений! На жаль матеріально-технічна база школи не дозволяє реалізувати все в повному обсязі. Також трапилася невдача: не правильно робиться зноска у портфоліо двох документів (план проекту і публікація). Help!

Прошу вибачення за ранню рефлексію .Голова превантажена і глючить :)

МОДУЛЬ 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме створити та організувати допоміжні ресурси таким чином, щоб вони надихнули учнів та допомогли їм навчитися вчитися. Надавати відповідної допомоги учням, щоб вони могли зайняти позицію більшого самокерування та активної ролі у процесі свого навчання.

Модуль 9.Рефлексія

Для того, щоб допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні та задовольнитирізноманітніпотребиучнів, небхідно  перейти допроцесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Я, як вчитель, маю працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Також потрібно диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

·                      за змістом;

·                     за  процесом;

·                     за результатами;

·                      за навчальним середовищем.

Модуль 9.Рефлексія

Для того, щоб допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні та задовольнитирізноманітніпотребиучнів, небхідно  перейти допроцесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Я, як вчитель, маю працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Також потрібно диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

·                      за змістом;

·                     за  процесом;

·                     за результатами;

·                      за навчальним середовищем.

МОДУЛЬ 8

Я мав можливість розглянути приклади учнівських робіт та обговорити ідеї, щодо залучення учнів до процесу оцінювання. Така діяльність допомогла мені допрацювати план оцінювання, внести зміни до плану вивчення теми. Також в результаті педради ми обрали шляхи вирішення проблем у залученні учнів до оцінювання робіт, а саме: використання міжособистісних навичок, обізнаність у оцінюванні та само оцінювання, використання методу самооцінки роботи в малій групі.

Оцінка власної участі в роботі малої групи

__________________________________________________________________

Наскільки добре я працював зі своїми товаришами? В яких випадках? Як часто?
Я співпрацював з іншими, коли ми працювали над досягненням спільних цілей
Я старанно працював  над завданням
Я висловив нові ідеї
Я підбадьорював решту
Я вносив корисні пропозиції, коли мене просили про допомогу

 

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ:

0 – жодного разу 1 – дуже рідко 2 – по мірі можливостей 3. – часто 4. - увесь час